久野泰可，日本的幼儿教育专家。1948年出生于日本静岗县，毕业于横滨国立大学教育学科。1972年创立日本幼儿教育实践研究所，并于1983年创建风靡亚州的幼教品牌“小熊会”。不仅在日本各地设立了“小熊”培训学校，还在中国、新加坡、韩国、印度、印度尼西亚、越南、泰国等地设立了一百多所授权加盟校；中国“东方小熊”幼儿教育培训机构即为日本幼儿教育实践研究所在中国正式授权的合作培训机构；

久野教学法能够得到世界学前教育组织（OMEP）的认同并广为流传，除了久野先生长期对幼儿的观察研究和教学经验积累之外，久野先生多次提到儿童心理学大师皮亚杰，坦言自己从皮亚杰的理论中受到很多启发，比如皮亚杰关于儿童的语言和思维，儿童的判断与推理，儿童的空间概念，儿童的几何的概念等研究。

为了更好地培养幼儿时期重要的思考力，久野先生不断的通过实践努力，独立研发了【久野教学法】全套教育课程。并在此期间开发了全套100册的【一个人的特训】系列及小熊教学中使用系统专业的教材和全实物教具，在日本小学入试考试中取得了巨大成果。

久野教学法主要遵循了三个主要思想：

1. 学前基础教育思考方法

学前基础教育是指，从孩子们的生活上，玩乐上，发掘不同的主题，选择和他们月龄和发育水平相符的内容和方法来指导孩子。

2. 事物教育的实践

幼儿期的教育方法的基本是，尽可能大限度的运用实际物体来对孩子进行五官等各方面的刺激，达到加深孩子理解，促进学习的目的。每堂课学习的内容，尽量使用具体的物体来上课，帮助孩子们学习，理解。

3. 对话教育的实践

幼儿期教育的一个基本环节是，在让孩子们读写文字之前，听指令，思考问题，并把自己的理解用语言来说明，解答问题。

久野教学法的思想在教学中体现在三步骤学习法：

1．身体活动 重现游戏和生活的场面，让孩子从自然姿势开始学习，能培养孩子的学习态度。

2．动手操作 让孩子在桌上操作教具，卡片等，让孩子能够实际感受学习。

3．完成纸质作业 身体和手充分加深对事物的理解，用纸质作业来巩固检查。

久野教学法归纳为六大领域：

【自然测量】——在观察中，让孩子感知量的概念

借用专门教具，让孩子在生活场景中，靠眼睛的观察和经验的积累，用比较的方法，亲自感知对“大、多、长、重”等抽象的量的概念。使孩子理解【量】的相对性和有序化。

【方位描述】——培养孩子用不同视角观察事物的能力

通过实物教学，让孩子能够正确辨认并理解上下、前后、左右等基本位置关系，并且能够将其描述和演示。

【数字概念】——理解四则运算的原理

通过数数以及数字之间的比较，引入数字运算的本质及原理，让孩子对数字有更为深刻的理解与认识。

【认识图形】——培养孩子对平面和立体图形的感知力

让孩子在观察中了解平面图形和立体图形的特征，通过对图形的对比、描绘、组合、分割等方式，增强孩子对图形的感知能力。

【语言表达】——培养幼儿的听和说的能力

相对于【读】【写】来说，【听】【说】的能力更为基础和重要。侧重于培养孩子正确理解听到的对话、指令等内容，以及表达自己、描述事物的能力。

【生活能力及其他】——培养孩子对日常事物的辨识能力

此部分以自然科学和社会常识为教学中心，让孩子能够理解生活中不同事物的属性及相互之间的关系，培养孩子多角度、深层次的理解事物的能力。

久野先生坚持宣扬正确幼儿期基础教育的信念，以SAPIX、晴海等国际双语幼儿园为首，向日本全国的私塾、幼儿园、保育园提供教学课程帮助。同时在韩国，中国，越南，印度，新加坡、泰国等国家都引进了久野教学法并取得了热烈的反响，对各国儿童的幼儿期思考力养成做出了巨大贡献。